怎样写景之“移换式景物描写”

移换式景物描写


——怎样写景(七)


莫家泉


  所谓移换式景物描写,就是移动踪迹改变景物的一种方法。我们观察景物,往往是在行走、活动中进行的,观察点在不断变换,观察到的景物也随之而变化。这种景物描写,既有定点式的景物描写的特点,又有定景式景物描写的特征,它概括了这两种写法的优点,因而这种写法最受人们欢迎。
  请看下面这段景物描写:
  汽车穿过苏州城繁华的街道,在虎丘公园附近停了下来,据说这里丘陵形如蹲虎,因此被称为“虎丘”。我们几个同学结伴进了公园,一座高高的丘陵出现在眼前,真像一头猛虎!看,前面两棵矮矮的松树不正是猛虎坚起的耳朵吗?那圆圆的虎丘塔不正是猛虎粗粗的尾巴吗?丘陵旁边, 一潭碧波在荡漾,映衬着美丽的虎丘山,犹如一幅美妙的山水画。绕过青灰色虎丘塔,山坡上五彩缤纷的花儿争相开放,娇艳美丽,宛如含蓄的少女。我们还兴致勃勃地游览了试剑石、剑池、断梁殿等名胜古迹。
  这段文字就运用了移换式景物描写的方法。一方面写人的踪迹:穿过?停了下来?进了公园?绕过?游览了。另一方面写所见的景物:街道?虎丘公园?丘陵(虎丘)?山坡上?试剑石、剑池、断梁殿。这两个方面,构成了这段移换式景物描写的全部内容。二者密切配合,以后者为主。作者在描写景物时,很注意剪裁,所及的七处景物,一二两个是过渡,第三个“虎丘”是重点,第四个“山坡上”次之,最后三个仅点及而已,这就突出了重点景物,做到了详略有致。
  运用这种方法要注意如下两点:
  一是踪迹要明显,这主要从描写作者行动的词语上来体现,尤其是变化频率较多的踪迹,更要交代清楚,让读者跟随着作者的足迹,一起参观或观赏,产生身临其境之感。如果踪迹交代不清楚,就会使人感到层次紊乱。
  二是抓住不同景物的特点。此景与彼景之间存在着一定的联系,有同有异,关键要抓住每一处景物的特点,尤其是重点景物的特点,一定要写充分,写到位,给人以深刻的印象。


发表于《中学生学习报》953-991期

怎样写景之“定点式景物描写”

定点式景物描写


——怎样写景(五)


莫家泉


  定点式景物描写,就是作者站在同一个地方把观察到不同的景物依次描写下来,即同位不同景。定点就是确定立足点,即观察和描写景物的位置,这是固定不变的,但观察者可随目光转移而变化,能够看到许多不同的景物。这种景物描写的特点,就是不变与变的和谐统一,不变的是观察点,变的是所写的景物,因而展示的景物,内容丰富,多姿多彩。请看下面一段定点式景物描写:
  站在亭台上,向南望去,只见那正阳门两侧如同春笋般拔地而起的几幢大厦,给这个古城增添了现代化的崭新气派;向东望去,那工业区高耸的烟囱,正吐着乳白色的轻烟,阳光里,更显得柔和而透明;向西看去,那琼岛上的白塔,经历了地球震动的一场小劫难,又昂首蓝天,而且素洁如玉了;再回身向北看去,那横卧天际的燕山余脉,蓝蒙蒙的,宛如这古城的一带屏障,提示着我们的祖先所以在这里建都的远虑深谋……
  这段景物描写,作者的立足点是固定的,即始终站在“亭台”上,来观察并描写四周的景物。作者先从南边观察,依次是东、西、北,描写也是按照这种顺序,先后涉及到的景物有几十幢大厦、冒着轻烟的高耸的烟囱、琼岛上的白塔、燕山余脉等等,从而把古城风貌展现在读者面前。
  运用这种写法,要注意如下两点:
  一是要选好立足点,这是写好景物的前提。立足点一般要居高临下,尤其是描写那些范围较大的场面景物,站得高,才能看得远,看得全,写得真实而具体。如上面那段景物,作者不站在“亭台”上,而站在某一个角落里,能写出周围那些景物吗?
  二是确定合理的观察和描写顺序,这是写好景物的关键。一般情况下,只要选好了立足点,无论从哪个方向来看来写都是可以的,但实际上先写哪个后写哪个是有讲究的,这要根据文章内容的需要来定。在转换观察方向的时候,要有一定的顺序,有层次地展现景物,不能一会儿是前面的景,一会儿是后面的景,一会儿写左边,一会儿写右边,这样容易造成行文混乱。


发表于《中学生学习报》953-991期

怎样写景之“抒情式景物描写”

抒情式景物描写


——怎样写景(四)


莫家泉


  抒情式景物描写,就是在写景中渗透着作者的情感,而作者的情感又是通过写景来实现的,是情与景有机结合的结果。这种写法,既可以是景生情,也可以是情生景,情景交融,浑然一体。这种写法的妙处,往往是绘景而不止于景,抒情而不直写情,情景交融,深切动人。当然,它在文中的表现,也有主次之分,有时以景为主,情不外露,景中含情,情遇景中;有时以情为主,情在外表,是借景抒情,景在情中。但在一般情况下,情是主要的,景是次要的,写景是为了抒情,决不是为写景而写景,这就是所谓的“一切景语皆情语也”。
请看下面两段文字:
  “我独自一人游荡在田野里,太阳落山了,琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处,庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着,由放羊的孩子赶着回圈了;乌鸦也呱呱地叫着回巢去发。夜色越来越浓了,村落啦,树林啦,坑洼啦,沟渠啦,好像一下子都掉进了神秘的沉寂里。”
  “一个雨后的睛天,天空如洗,朵朵白云点缀着蔚蓝的天空。我呼吸着清新的空气,惊喜地看着如此爽目的蓝色天空,陶醉了………啊,什么东西在我眼前浮动,翻滚,难道是大海吗?是我神往的大海吗?噢,是的是的!我分明看见在那天际,大海与蔚蓝融为一体。啊!多么广阔的境界啊!”
  这两段文字,都是抒情式景物描写,但也有不同。前者是景中含情,外在感觉是以景为主。它选自张洁的《挖荠菜》,是“我”独自在田野中游荡所见到的景物。这些景物都与“我”傍晚回归有关,都是天黑之前的景物,而“我”却不能回家,不敢回家,连那些能回归的动物也不如,以此来抒发对家的祈盼,对现状的恐怖,字字句句寓含着痛苦的感情。后者是借景抒情,是通过“我”的观察和想象来抒情写景的,涉及的景物比较广,画面开阔,天上地下,大海蓝天,融为一体,便于情感的抒发,因而作者用了很多的叹词和叹号,通过写景,抒发感情。
  运用这种方法要注意两点:
  一是在抒情写景时,要有一定的过渡,就是通过一定的形式和手段,来引出景物。这样,写景抒情才自然和谐,不至于突兀。如上面两个例子,前者是通过“游荡”观察来写田野景物,后者是通过“看着”和“看见”来写大海蓝天之景,如果没有这些介绍物,景物从何而来呢?
  二是在处理景与情的关系时,情一定要以景为依,不可光顾情而忽略景,使情感抒发架空,给人以空洞无物之感。


发表于《中学生学习报》953-991期

怎样写景之“烘托式景物描写”

烘托式景物描写


——怎样写景(三)


莫家泉


  烘托式景物描写,就是通过对某种特定环境的描写,来烘托主题或人物,是一种绘画手法在景物描写中的运用。这种写法,实际上就是“烘云托月”,即画月亮时,用渲染云彩的方法把月亮衬托出来。它往往是先从侧面来描写景物,然后引出人物,使要表现的对象和内容显得更加鲜明突出。请看《故乡》中的一段文字:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下边是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,  手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
  这段景物描写,烘托了少年闰土的形象。如果没有这几句充满诗情画意的景物描写,只有一个少年的若干动作,那是多么乏味啊,而且少年闰土“小英雄”的形象和他那天真活泼的性格,就不会这么突出了。
  运用这种方法要注意两点:
  一是要明确烘托与对比的区别。这两种写法容易混淆,实际上,对比的两种事物有正有反,属于互不相容的两类,是水与火、好与坏的关系,双方不分主次;而烘托的两种事物属于同一类别,只是程度上的差异,是红花与绿叶、月亮与云彩的关系,主次是分明的。
  二是要明确烘托的角度。这种景物描写,不仅要选择好写什么景物,还要确定好写这种景物的哪个方面,这就是角度。角度不当,写景就会失败,就起不到烘托的效果,如烘托少年闰土的那段景物描写,采用的是大手笔,是从宏观上来写的,如果从微观细部上来展示,具体写西瓜地里西瓜怎样丰收,绿叶如何茂盛的情景,烘托的效果就会大大降低。


发表于《中学生学习报》953-991期

怎样写景之“渲染式景物描写”

——怎样写景(二)


莫家泉


  渲染式景物描写,就是通过一定的具体景物的描写,来引起某些联想,渲染一定的气氛,以突出某种情况或现象,使读者受到深刻感染。凡渲染的地方,应是文脉进展的关键之处,如情节的逆转,人物的突变,气氛的改换等地方,都可以运用渲染式景物描写,以对所写的人和事产生积极的作用。这种景物的描写具有明显的铺陈性,主要是对人物起铺垫衬托的作用,对故事情节起丰富充实的作用,不是文中可有可无的点缀物。
  请看王愿坚同志《七根火柴》中的一段渲染式的景物描写:“卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望。整个草地都浸沉在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了。天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹落下来,打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。”
  这段景物描写,就具有明显的渲染特点。它是通过卢进勇的视觉观察来展示给读者的,涉及到的景物有:树丛、草地、雨雾、荒草、烂泥、阴天、冰雹、绿水、浪花等。给人的总体印象是:没有人声,没有路径,没有尽头。这是一幅荒无人烟、苍茫无际、雨雾迷蒙的草地图景,写得十分详尽,给卢进勇渲染和设置了艰难困苦的特定环境,衬托了此时此地这位长征战士“苦恼”而无可奈何的心情。自然环境与人物心情及社会背景和谐地统一在一起,产生了很好的渲染效果。
  运用这种方法描写景物,应注意两点:
  一是要防止渲染过分而失度。渲染式景物描写虽然是文章的有机部分,但它毕竟是次要的。因而在运用这种方法描写景物时,要考虑详略,注意分寸,该详则详,该略则略。即使详写的地方,也应适度,不可臃肿堆砌而影响主题的表达。
  二是要防止渲染失控而旁逸。渲染式景物描写应有节制,尤其是在写哪些景物上,要全面考虑,精心安排。可是有的同学在运用这种方法描写景物时,不注意选材,对那些感到写得顺手的景物,不考虑情由,不管主题和人物是否需要,就一股脑儿地写下去,等到发觉不对时,已为时晚矣。


发表于《中学生学习报》953-991期

怎样写景之“背景式景物描写”

背景式景物描写


——怎样写景(一)


莫家泉


  背景式景物描写,就是通过对景物的具体描写,来展示文章的写作背景。这种方法多用于记叙文。用这种方法描写景物,意在为文中的人和事设置背景。它的位置一般在文章的开头,为后面的写人叙事提供便利,如舞台演戏一般,先设置好背景,然后人物登场表演。
请看鲁迅的《故乡》一文的开头:“我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20余年的故乡去,时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这段文字,是“我”渐近故乡时看到的故乡景物,是通过“我”的观察来描写的,时令是“深冬”,天气“阴晦”,有“冷风”吹着,天是“苍黄”的,村子是“萧索”荒凉的,总的感觉是“没有一些活气。”“我”在这样的背景下回到故乡,“悲凉”之情也就油然而生了。这段景物描写,描绘了“我”的故乡萧条凉落的面貌,实际上,它是辛亥革命后10年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象的缩影。文中所写的人物,所述的故事,都离不开这特设的背景,都是在这个背景下发生的。可见,这段景物描写,不仅给文中的人和事提供了背景内容,而且也奠定了这篇小说的悲凉基调。
  运用这种方法写景,要注意两点:
  一是要根据文中所写的人和事选择景物描写的对象,以适应内容和情节展示的需要,也就是说,二者要密切配合,和谐一致。如《故乡》的背景描写,与文中所写的人和事,与作者所要表达的主题和感情色彩完全吻合。如果选择春天回故乡,鸟语花香,阳光灿烂,这样的景物显然与文中的人和事不相吻合,甚至相悖,作为这篇文章的背景就不合适了。
  二是要安排好写景的详略,根据文章主题和情节的需要,来考虑哪种景物要写,哪种景物不要写,哪种景物要详写,哪种景物略写,要做到恰如其分。如《故乡》的开头所写的景物有节令、天气、风、乌篷船、村子等,这些都是展示凄凉背景的典型材料,如果加进一两句“鸡犬相闻”或“孩童嬉戏”就与文章的背景不协调了。


发表于《中学生学习报》953-991期

心理描写指导之“以景写情,情景交融”

以景写情,情景交融


——心理描写指导之七


莫家泉


  以景写情,情景交融,就是通过对景物的描写来展示人物的心理活动,写景是手段,是方式,写心理写感情才是目的,才是重点。这样的景物一般带有感情色彩,带有人情味,因而既有主观性,即作者的主观意图比较明显,又有转移性,即将某种心理感受转移到景物上,还有寄托性,即不直接表露出心情,而是把某种情感寄于景物上,并通过景物来折射出心理活动。可见,这是一种比较巧妙省力的心理描写方法。
  这种方法的具体运用,就景物与人物心理的关系来看,不外乎两种情况:
  一、借助景物的反衬来描写心理。就是作者或文中人物的心情与所写景物色彩相反,心情是美好的,而景物却是恶劣的;或者心情是不好的,而景物却又是优美的,从而产生描写效果。这种景物描写带有客观性,有一定的悬念。请看《挖荠菜》中的一段景物描写:
  我独自一人游荡在田野里。太阳落山了,琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处,庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着,由放羊的孩子赶着回圈了,鸟鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了,村落啦,树林子啦,坑洼啦,沟渠啦,好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字,只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……
  这段文字,具体写“我”在田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。这里,有远景有近景,有天上景有地上景,有植物景有动物景,有视觉景有听觉景,有动景有静景,它们共同构成了一幅美丽和谐静穆的“晚归图”,应该说,景物是比较美好的。然而这些,与“我”此时的心情是极不相称的,“我”连乌鸦之类的动物都不如,尽管听到妈妈焦急的呼喊,可是“我”却不敢答应,不能回家。这种强烈的反差,揭示了“我”此时恐怖、害怕的心理状态,景物描写对心理描写起了有力的反衬作用。
  二、借助景物的正衬来描写心理。就是作者或文中人物的心情与所写景物类型相同,心情是美好的,景物也是优美的,或者心情是不好的,景物也比较恶劣,从而达到提高心理描写效果的目的。这种景物带有主观性,与文中人物心情一致,甚至就是通过主观制造出来的。例如鲁迅的《高老夫子》这篇文章,对文中的主要人物高尔础,就有一段景物性的心理描写。
  他连忙收回眼光,再不敢离开教科书,不得已时,就抬起眼来看看屋顶。屋顶是白而转黄的洋灰,中央还起了一道正圈形的棱线;可是这圆圈又生动了,忽然扩大,忽然收小,使他的眼睛有些昏花。他豫料倘将眼光下移,就不免又要遇见可怕的眼睛和鼻孔联合的海,只好再回到书本上, 这时已经是“淝水之战”,符坚快要骇得“草木皆兵”了。
这段文字,主要是写高尔础在女学堂里讲课受窘的情景,通过他的视觉,来写主观色彩很浓厚的景物。他不学无术,在学生们众目睽睽之下大出洋相,因而在他的眼里,不变的景物忽然都活动、变幻起来,先后涉及屋顶、棱线、眼鼻等景物,并赋予人为的色彩,这就揭示了他的窘迫、紧张和慌乱,不敢正眼直视学生的心理。
  运用这种方法,要根据心理倾向的需要来选定恰当的景物,不是所见的景物全都写出来,要有所取舍和详略,并寄于一定的情感,使景物具有一种人的灵性,这样的景物描写,才能对人物的心理乃至心理描写产生积极的作用。


发表于《语文报》192-219期

心理描写指导之“虚构幻觉,显现心境”

虚构幻觉,显现心境


——心理描写指导之六


莫家泉


  虚构幻觉,显现心境,就是描写在没有外在刺激下面出现的虚假的感觉,涉及视觉、听觉和触觉等几个方面,也是一种以虚写实的心理描写形式。幻觉不同于梦境, 梦境是睡熟以后形成的一种脑中表象活动,而幻觉则是在欲眠未眠欲醒未醒状态下产生的一种虚无缥缈的感觉,近于联想和想象,有一定的主观性。描写时,要着重从心理角度来考虑其具体内容,要为现实中的心理描写服务。
  这种描写的显著特点,一是比较自由灵活,只要有一个幻觉情节的过渡,什么内容都可以写,想怎样写就怎样写,当然要受主题制约;二是可以大大充实心理描写的内容,可以扩展篇幅,丰富主题,增强说服力;三是能够增加心理描写的色彩,抒情和浪漫气氛浓厚,提高艺术效果,可读性强,具有较强的吸引力。
  运用这种方法,就幻觉的内容和篇幅来看,主要有两种情况:
  一、概括地简略地虚构幻觉。这种情况,虚构幻觉的内容极为有限,文字精练到最大限度,往往只有一两句话完成,内容也只拣主要的重点的来说。这种方法运用最为方便,有时还有一定的标志。例如,朱自清的《背影》中,有这么一句话:“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这里显现的是作者父新的“背影”,它助写了作者此时对父亲十分思念牵挂的心理状态,很有感染力。
  二、具体地详尽地虚构幻觉。这种情况,描写要具体,内容要详实,有一定的情节,有较为明显的场面,有较强的综合性,犹如影视中的画外之画,音外之音,引导人们向幻觉看去听去,但在作用上,它又是一种心理描写,借以折射出人物的思想感情、道德品质、愿望顾虑等。这种方法,涉及文字要相对增加,一般一两句话难以完成,少则一个段落,多则几个段落,展示的心理也最为充分,优势是十分显著的。请看安徒生的《卖火柴的女孩》中的  一段描写:
  她又擦了一根。火柴燃起来了。发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白折台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉,摇摇摆摆地在地板上走,一直向可怜的女孩走来——这时候,火柴就灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。
  这是卖火柴的女孩在又冷又饿的境况下眼前出现的一种幻觉。这段描写,具体细腻而深刻,它真实地反映了女孩在这除夕之夜时对一顿美餐的渴求,但最终冷酷的现实又与幻觉形成了鲜明的对比,从而打碎了她的梦想,使主题的揭示得到了应有的深度,使这种曲折性的心理描写取得了最佳效果。
  运用这种方法要注意两点:一是要明确幻觉与梦境的区别,因为它们有共同之点,都是虚构的产物,因而容易混淆,要根据自己作品所写人物和情节的特点,来确定所用的虚构方式。二是所写幻觉内容,要与文章心理描写的发展方向和感情基调一致,而且,它应是这种心理状态发展的最丰富最感人的地方,要么不用幻觉,要么就用好幻想,不可当作好新猎奇的点缀物。

心理描写指导之“转换角度,以梦展示”

转换角度,以梦展示


——心理描写指导之五


莫家泉


  转换角度,以梦展示,就是改变人们常用的心理描写方法,通过梦境的形式来展示其心理活动的情况。日有所思,夜有所梦,梦是不真切的,给人一种虚幻的感觉,但它可以折射出人们的思想和品德,起到与心理描写同样的作用。因为是写梦,是以梦来进行心理刻画,因而不仅运用起来比较自由,而且还给人以耳目一新之感。可见,这种心理描写,改变了传统习惯的心理展示方法,以虚写实,也省去了一些心理描写的专用术语,体现心理标志也有所淡化,但我们必须明确,写梦就是在写心理,是一种特殊的心理描写方法。
  运用这种方法,就梦境的情况来看,不外乎如下两种:
  一、比较完整地写梦境。这种情况,就是在文中的某些段落,有头有尾地来写一个梦境,不包括一篇文章只写一个梦境的情况。梦境之前或之后,往往有与梦境相关的过渡文字,或者有一定的心理描写,再通过梦境,将这种心理展示得更充分,更细腻,给人印象更深刻,更具有艺术魅力。例如,魏巍的《我的老师》这篇散文,就比较完整地写了作者少年时期的一个梦境:
  在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:
  “你要去干什么?”
  “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
  “不是放暑假了么?”
  哦,我才醒了。
  这段文字,就写了“我”的一个夏夜之梦。先写铺席子睡熟的情形,然后写入梦,梦中寻找老师的情景,最后是被母亲叫住,“我才醒了”。在这段文字之前,有这么一句:“一个孩子站在那里,对你是多么的依恋”;之后又有这么一句:“我是多么想念我的蔡老师啊”。这两句中间加了这么一个梦境,无疑都是心理描写,而梦境的完整展示,就更增加了作者想念蔡老师的程度,丰富了心理描写的内容,充分表达了师生情谊的深厚和真挚,有力地表现了主题。
  二、比较简略地写梦境。这种情况,所写的梦境不完整,有的只是点到为止,或者把梦的内容概括地叙述一下,让读者知道是在写梦,在以梦描写心理状态。它不涉及梦的全过程,也没有什么情节,只将梦的主要内容概括出来,对梦之外的心理描写起补充、强化或充实的作用。例如,《荔枝蜜》这篇散文,在结尾就写了一个梦境:
  昨天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。
  这句话独立成段,点出了梦的主要内容,即“梦见自己变成一只小蜜蜂”,并没有具体描写梦的经过情景。这个“梦”,就是作者心理的展示和思想品德的折射,不仅在结构上呼应了篇首,而且在内容上也表达了自己的愿望,即要像蜜蜂一样辛勤酿造,同广大劳动人民一道去建设社会主义的新生活,从而补充了上文心理描写的不足,增加了艺术效果。
运用这种方法要注意两点:一是梦境不能写得过长,文字宜简洁,以免冲淡主题。二是梦境的嵌入要自然贴切和谐,过渡要顺畅,内容要合群,不能有硬捏的痕迹。


发表于《语文报》192-219期

心理描写指导之“变化灵活,丰富多彩”

变化灵活,丰富多彩


——心理描写指导之四


莫家泉


  变化灵活,丰富多彩,就是心理的变化多,描写的内容丰富,这是从心理描写的形式上提出来的,是一种倍受人喜爱的心理描写方法。这种心理展示,就一篇文章来说,一般要出现多次,涉及的面比较广,少则一个段落,多则整篇文章,只有这样,才能够形成变化,才可以表现出心理的丰富多彩。因而这种描写的显著特点,是具有照应性,前有心理,后有心理,虽变化不同,但手法一样,就会构成前后相照的关系,对内容的丰富和结构的严密都会产生积极意义。
  运用这种方法,就心理出现形成的情况来看,不外乎两种情况。
  一、心理描写随着情节的发展而变化,变化的依据是情节,变化的情况比较自由,没有一定的规律,没有固定的顺序。这种情况,变化最大,心理描写的频率也最多,可以充分体现出丰富多彩的特点。当然,这种心理推进的过程,要受情节制约,与情节几乎同步行进,从而构成一定的心理描写优势。例如,《醉人的春夜》这篇小小说,就主要采用了这种心理描写形式。
  文中的心理描写,主要体现在重要人物陈静的身上。夜深了,她走在昏黄路灯下的胡同里,自行车坏了,她“从心底发出一声无可奈何的喟叹”,以此构成心理描写的始端,并造设悬念。然后是:小伙子骑车子一掠而过,看到陈静又转回来了,她心理顿时“紧张起来”;小伙子与她的对话,又使她产生了“矜持和自卫的心理”,于是她“语无伦次”了;小伙子似笑非笑地望看她,她又“稍稍镇静了”;小伙子找到了车坏的原因之后,她的“心里升起了一线希望的光”;可是,小伙子没有工具,无法维修,她的“心里又是一片黑暗”;小伙子问她的家离此多远,她又紧张得“没了主意”;小伙子说前面有车铺,可以修好车子,可她认为是骗她,“差点哭了”,“心里咒那小伙子”;“沮丧、恐惧,一股脑儿没了”;最后是她觉得灯是格外的亮,空气也有一种“醇美的甜味”。你看,这篇仅有一千来字的短文,心理描写的频率和变化就达十几次之多,它与情节同步发展,灵活多变,丰富多彩,对人物形象的塑造和主题的表现,产生了积极的意义。
  二、心理描写也是按照情节的发展而变化,但这种变化是有规律有顺序的,一般按照某种感情的由轻到重来推进,表现为层层深入递进的关系。这种心理变化的频率并不多,心理描写的文字也比较简洁,内容比较丰富,但色彩并不多样,形式的变化也不会很多,因而给人的印象十分深刻。例如《杨修之死》这篇文章,在插叙部分,具体交代了杨修被杀的原因,既写了六件事情,也写了曹操六次心理变化情况,每次变化都在事件之后出现。请看这六个心理描写的句子:
  ①操虽称美,心甚忌之。②操虽喜笑,而心恶之。③操闻而愈恶之。④操因疑谮害曹丕,愈恶之。⑤曹大怒,因此亦不喜植。⑥曹见了大怒。
  这六个句子,分别出自课文4至9节的末尾,用的都是心理描写,不难看出,这些心理变化,基本上是按照由轻到重的递进顺序排列的,由“忌”到“恶”,由“恶”到“愈恶”,由“愈恶”到“大怒”,从而十分清晰的显示了曹操杀死杨修之前心理变化的全过程,给人的感觉是十分具体鲜明的。
  运用这种心理描写,要注意一点,就是要确定好心理流动的方向,并要沿着这一方向推进,要么是变化多姿的,要么是递进深入的,尤其是后者,不能中途旁逸而影响心理描写的进程。


发表于《语文报》192-219期